TRABAJO EN EQUIPO Y PRESENTACIÓN

En equipos de 2 ó 3 personas vamos a realizar un trabajo sobre agricultura:

Elegiremos de estos temas :

Soberanía alimentaria.
Agricultura tradicional de secano.
El arrozal, cómo es el cultivo del arroz.
La agricultura y ganadería de montaña.
Paisajes agrarios. Tipos de parcelas, sistemas de cultivo.

Prepararemos una presentación y haremos una exposición que puede ser un diálogo.
Tendremos aproximadamente : 1 hora para preparar todo ( Fase 1 y 2)
15 minutos para construir y nuestra presentación. Fase 3.
Después cuando nos toque haremos la presentación.

FASE 1:

-Buscamos información para nuestra presentación, por separado cada miembro del grupo y la preparamos, resumen, imágenes, mapas. Cada persona tendrá que publicar un dossier en su blog. ( 2 puntos)

-Información pertinente
-Claridad
-Muchas fuentes
-Tamaño
-Trabajo

FASE 2:

-En papel se realizará un guión de la presentación con las intervenciones. Todos participarán. ( 2 puntos)

-Todos colaboren.
-Un guión bien trabajado
-Claridad

FASE 3:
-Se realizará la presentación con DRIVE. (3 puntos)
-Información pertinente
-Claridad
-Muchas fuentes
-Tamaño
-Trabajo

Fase 4:
Exposición. (3 puntos)

-Claridad.
-Información adecuada.
-Formalidad.

LA AGRICULTURA

La agricultura (del latín agri ‘campo’, y cultūra ‘cultivo’, ‘crianza’), es el conjunto de técnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello. En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y los cultivos de vegetales. Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el medio ambiente natural.

Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agrícola. Todas las actividades económicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotación de los recursos que la tierra origina, favorecida por la acción del hombre: alimentos vegetales como cereales, frutas, hortalizas, pastos cultivados y forrajes; fibras utilizadas por la industria textil; cultivos energéticos etc.

FACTORES AGRÍCOLAS:

CONDICIONES NATURALES:

a. El clima. Cada cultivo necesita unas condiciones climáticas determinadas. Hay cuatro situaciones climáticas que limitan las producciones agrícolas: frío excesivo, calor excesivo, aridez (ausencia de precipitaciones) y humedad excesiva. El hombre neutraliza estas situaciones con mejoras técnicas, por ejemplo la aridez se neutraliza con sistemas de regadío, trasvases o embalses, la insolación excesiva se combate con invernaderos, etc. 

b. El relieve. Los valles son más propicios para la agricultura y los desniveles la dificultan. Una pendiente del terreno superior al 10% impide cultivar, esto se contrarresta con bancales o terrazas. Además a mayor altitud menor temperatura, lo que puede perjudicar a los cultivos.  

c. Los suelos. Con más o menos humus (sedimentos fértiles). Por su composición química los suelos pueden ser básicos o ácidos (peores para la agricultura). Esto se soluciona con los cultivos hidropónicos (sin tierra, con nutrientes líquidos) 

TIPOS DE PARCELAS

Parcela: unidad más pequeña de suelo dedicado al cultivo. Se pueden dividir por su tamaño, por su forma (morfología) o por sus límites. Según los límites de las parcelas tenemos campos cerrados ( o bocage) limitadas por muros o setos y campos abiertos u openfield (sin límites físicos claros). 

Según su propiedad tenemos latifundios (grandes explotaciones con un único propietario) o minifundios (pequeñas explotaciones). En España los minifundios son habituales en el norte y los latifundios en el sur. 

EL HÁBITAT RURAL

EXPLOTACIÓN DIRECTA O INDIRECTA

 Según la situación laboral del campesino, podemos hablar de explotación directa si la hace el propietario o explotación indirecta si no. En este caso puede trabajar el aparcero (a cambio de un porcentaje de la cosecha), el arrendatario (pago de una renta periódica) o el jornalero (por un jornal por día trabajado)

TIPOS DE CULTIVOS

a. Cultivos herbáceos de pequeño tamaño hay de dos tipos: cereales y hortalizas. Los cereales como el trigo, cebada, maíz, avena, centeno (en el interior de la península) y el arroz (en la costa del mediterráneo). Las hortalizas como las verduras y las leguminosas (lentejas, habas, garbanzos…) cultivadas en invernaderos (costa andaluza) 

b. Cultivos arbustivos de tamaño medio como la vid, la tomatera o el café.

c. Cultivos leñosos (con tronco) como los olivos (Andalucía), los frutales cítricos (naranjas, limones y mandarinas en la costa levantina) y los no cítricos (costa del mediterráneo), los almendros, etc. 

En la Comunidad Valenciana los cultivos más importantes son los cítricos, las hortalizas y la viña. 

SISTEMAS DE CULTIVO:

a. Según la variedad de productos: monocultivo cuando se cultiva un solo producto (que se destina a la comercialización) o policultivo cuando se producen varios (normalmente para el autoconsumo). 

b. Según el riego: cultivos de regadío cuando necesitan infraestructura hidráulica, cultivos de secano cuando sólo usan el agua de la lluvia y a veces el barbecho (dejar descansar la tierra para que se recupere)

c. Según el aprovechamiento del suelo y la tecnología. Si aumentamos la producción aumentando la superficie cultivada, entonces hablamos de agricultura extensiva. Si se aplican técnicas modernas intensificamos (aumentamos) la producción en la misma unidad de superficie, en ese caso hablamos de agricultura intensiva. Para ello se usan infraestructuras hidráulicas (para el regadío) abonos y fertilizantes (permiten abandonar el barbecho) pesticidas (que evitan que la cosecha se pierda), invernaderos (cubiertas de plástico), acolchado (cubrir el suelo con plástico), enarenado (capa de arena que filtra la humedad, sobre capa de estiércol que la retiene). ‏La agricultura intensiva necesita menos mano de obra que la anterior ya que la sustituye por la mecanización (tractores, motocultores y cosechadoras)‏ 

d. Según su destinatario: agricultura de subsistencia, destinada al autoconsumo (como la extensiva de secano, la itinerante por cremación o la irrigada de arroz) y la agricultura de mercado, orientada a la comercialización. 

8) La agricultura en España ocupa a menos de un 4% de la población. El problema principal es la incapacidad de competir con los bajos precios de los productos que vienen de países con la mano de obra más barata. El hundimiento constante de este sector amenaza con despoblar las áreas rurales. Para combatir este problema y otros, en la Unión Europea se creó la PAC (Política Agraria Común) con la cual se protege la producción agrícola europea con aranceles comunes y con subvenciones. 

9) La ganadería es el aprovechamiento de animales domésticos y puede dividirse según varios criterios: 

a.Según la especie:ovina(ovejas) vacuno o bovino (vacas) porcina(cerdos) avícola(aves) caprino(cabras) 

b. Según la forma de explotación: ganadería extensiva si los rebaños consumen los pastos del espacio rural, son nómadas y pueden ser trashumantes (nómadas en verano hacia las montañas y en invierno hacia los valles)‏ y ganadería intensiva aquella que está estabulada (en establos alimentada con piensos)‏. El norte de España está especializado en ganado vacuno (leche y carne), el ovino destaca en la meseta y Andalucía. El porcino destaca en la costa del mediterráneo.  En la Comunidad Valenciana lo más importante es la ganadería porcina y la avícola. 

10) La pesca es el aprovechamiento de los animales acuáticos. Puede ser de tres tipos: artesanal o de bajura (cerca de la costa) de altura (varios días) o gran altura (varios meses). En este tipo de pesca se usa técnicas de arrastre (que es muy productiva pero destruye el fondo marino) de cerco (con red) de palangre (red con anzuelos) y  técnicas modernas (como ondas para detectar bancos de peces, descargas eléctricas para atraerlos en una dirección, etc.). Ahora, para evitar la sobre explotación, se exige el uso de redes de malla ancha (que no atrapa a los peces pequeños).

11) Los lugares de concentración de pescado se llaman caladeros. Estos suelen situarse en: 

a. Las zonas donde la plataforma continental es más ancha. 

b. Las zonas de contacto entre corrientes marinas frías y cálidas porque confluyen bancos (grupos) de peces.

c. Las zonas costeras cercanas a corrientes marinas frías porque abunda el plancton (pequeños organismos) vegetal, que sirve de alimento al plancton animal que consumen los peces. 

12) Los mayores países pesqueros del mundo son: China, Estados Unidos, Perú, Indonesia, Estados Unidos, Japón, India, Chile, Rusia, Filipinas, Tailandia y Noruega. España ocupa el puesto 23, el 3º más importante de Europa (después de Noruega e Islandia). El sector se enfrenta a graves problemas como el agotamiento de los caladeros tradicionales y a la fuerte competencia en los caladeros internacionales. 

Actividad sobre Jurassic World

Elabora una entrada en el Blog. Resume el film y habla de los personajes. Coloca imágenes y enlaza algún vídeo.

ACTIVIDADES DEL DÍA 9 DE DICIEMBRE

Página 51 del libro de texto. Elaborar un cuadro esquema.
Para hacer los ejercicios se puede usar el PAINT.
Ejercicios de la página 53:
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Ejercicios de la página 54:
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21.
Ejercicios  de la página 55:
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23

PRUEBA DEL 4 DE DICIEMBRE

POWERPOINT DE FACTORES DE PRODUCCIÓN Y AGENTES ECONÓMICOS

SISTEMAS ECONÓMICOS

ANALIZA EL CUADRO:
-Responde a las siguientes cuestiones:
-¿Qué tres economías se describen?
-El mercado es importante:
En los sistemas económicos capitalistas, el mercado es la institución fundamental a través de la cuál se realizan los intercambios. De ahí que en las últimas décadas haya pasado a denominarse sistema de "economía de mercado".

Se llama mercado al encuentro entre compradores y vendedores, entre demandantes y oferentes, consumidores y empresas.

Hoy día la existencia de un mercado no implica un lugar físico, como ha ocurrido durante la mayor parte de la historia. También hay mercados por internet, o por teléfono...


Y existen mercados para bienes y servicios y también para el intercambio de factores productivos, como el capital financiero o el trabajo.


Y un mercado para el dinero...


En la actualidad la mayoría de los mercados son globales, los bienes se producen en una punta del mundo y se transportan para venderlos por todo el globo.


En realidad existen tantos mercados como bienes, servicios y factores tenemos, de manera que se habla del mercado del trigo, del inmobiliario, del transporte, de la electricidad, del trabajo, etc.

La condición para la existencia de un mercado es que haya alguien que esté dispuesto a comprar un bien y alguien que quiera vender ese mismo bien. Si ambas partes se ponen de acuerdo sobre el precio, se realiza el intercambio. Hay, por tanto, tres elementos fundamentales en cualquier mercado de un bien o servicio:


Compradores o demandantes

Vendedores u oferentes

Precio

¿En qué sistema el mercado es independiente y regula la economía? ¿Cómo se regulan los precios en los tres sistemas?

-¿Quién tiene la propiedad en cada sistema?

SECTORES ECONÓMICOS

-ENTRA EN EL ENLACE: librosvivos. COMPLETA LA VISITA Y JUEGA.

AGENTES ECONÓMICOS

FACTORES DE PRODUCCIÓN

Los factores de producción son los recursos que una empresa o una persona utiliza para crear y producir bienes y servicios.


En la teoría económica se considera que existen tres factores principales de producción: el capital, el trabajo y la tierra.


El capital: Se refiere a todos aquellos bienes o artículos elaborados en los cuales se ha hecho una inversión y que contribuyen en la producción, por ejemplo máquinas, equipos, fábricas, bodegas, herramientas, transporte, etc.: todos estos se utilizan para producir otros bienes o servicios. En algunas circunstancias, se denomina capital al dinero, sin embargo, dado que el dinero por sí solo no contribuye a la elaboración de otros bienes, no se considera como un factor de producción.


El trabajo: Se refiere a todas las capacidades humanas, físicas y mentales que poseen los trabajadores y que son necesarias para la producción de bienes y servicios.


La tierra: Este factor de producción no se refiere únicamente a la tierra en sí (el área utilizada para desarrollar actividades que generen una producción ?cría de ganado, siembra de cultivos, construcción de edificios de oficinas, etc.). En el factor tierra también se incluyen todos los recursos naturales de utilidad en la producción de bienes y servicios, por ejemplo los bosques, los yacimientos minerales, las fuentes y depósitos de agua, la fauna, etc. El valor de la tierra depende de muchos factores, por ejemplo de la cercanía a centros urbanos, del acceso a medios de comunicación, de la disponibilidad de otros recursos naturales (como los que se mencionaron anteriormente), del área, etc.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Visualiza los vídeos:

Lee el texto:

La actividad económica a cualquier proceso mediante el cual se obtiene productos, bienes y los servicios que cubren las necesidades humanas. Permiten generar riquezas en una sociedad.

Las actividades económicas abarcan tres fases: producción, distribución y consumo.

Algunos ejemplos de actividades económicas: agricultura, ganadería, industria, comercio, comunicaciones, etc.

Dentro de la actividad económica se encuentran dos tipos de agentes económicos:

* Las familias: participan en la producción y consumen bienes y servicios. 

* Las empresas: se dedican a la producción de bienes y servicios para obtener un beneficio económico. Para desarrollar su actividad necesitan a las familias a las cuáles pagan un salario y compran y venden productos a otras empresas. 

La forma en que se produce en una economía depende del sistema económico en que se halle, si es una economía en donde los individuos toman sus decisiones o si hay una autoridad central que toma las decisiones de producción. Más...

Al ser los recursos usados finitos, es decir son limitados, deben existir prioridades a la hora de elegir que producir, cuanto producir, como producirlo y como distribuirlo es considerando esto que los agentes económicos: las familias, empresas, el gobierno, el sistema financiero y el resto del mundo deciden qué actividad económica realizar. 

La suma del valor a precios del mercado de todos los bienes y servicios que produce una economía en sus diferentes actividades económicas en un determinado periodo de tiempo, dentro de las fronteras geográficas, se denomina PIB.

Cualquier forma de actividad económica genera riqueza, pero ésta depende de múltiples factores propios de cada labor, por ejemplo: la competencia del mercado, los costos de producción, la tecnología existente, las limitaciones gubernamentales entre otros los cuales hace que algunas actividades económicas sean más rentables que otras.

En general son las actividades terciarias o el sector de servicios el que tiene la mayor rentabilidad, luego las actividades secundarias o industriales y por ultimo son las actividades primarias o extractivas las menos rentables. (Aunque es posible que por distintos factores sean las actividades primarias las más rentables). Así algunos sectores de la economía reciben un mayor flujo de capital buscando la mayor rentabilidad posible.

Analiza los esquemas:

Actividad:

-Crea una entrada en el Blog con un esquema e imágenes del tema.

TAREAS PARA EL 25 DE NOVIEMBRE.

Lee los siguientes artículos: Extranjerismos, Diez anglicismos que usas sin saber qué significan realmente.

Actividades:

-Resume los textos en el Blog.
-En segundo artículo sustituye cada extranjerismo por una palabra o expresión española. Elabora un texto con ellas de 6 a 7 líneas.
-Cambia los extranjerismos de este chiste por expresiones en español.

-con ayuda de tu compañero inventa 10 palabras  y usa las mismas en una historia que inventes.

TAREA SOBRE SUSTANTIVOS

Lee con atención el siguiente trozo y saca los diferentes nombres que encuentres indicando el número en que se encuentran.

Los cetáceos. Una ballena puede tener hasta veinte metros de largo y su peso puede alcanzar ciento cincuenta toneladas. Tanto como treinta elefantes y doscientos toros. Su cabeza es igual al tercio de su longitud total. La boca puede medir seis metros de largo y tres o cuatro de ancho; un hombre cabe dentro de ella parado sobre sus pies. De su paladar guindan seiscientas o setecientas barbas. En cambio sus dos ojos no son más grandes que los de un buey, y en sus orejas es difícil introducir el dedo meñique, La ballena no es inteligente. Su cerebro pesa las tres milésimas del peso de su cuerpo.

El sustantivo núcleo del SN(Sujeto): Recuerda qué debes preguntarte “Qué o Quién, Quiénes realiza/an la acción del verbo”

En el ejemplo el verbo que indica acción es han salido. ¿Quiés han salido? Las fotografías. Núcleo del SN.

Las fotografías de estas vacaciones han salido muy bien.

Tu compañero ha perdido el portaminas esta mañana.

Llevamos la sombrilla a la playa.

Tus amigos encontraron un perro abandonado en el patio.

Dentro de la floristería había un ramillete de flores secas.

El avión salió a la hora señalada.

Tu madre ha comprado un regalo.

Por la mañana el cartero trajo la correspondencia.

Enviaré unos pasteles el domingo.

El próximo jueves voy al monte.

El artista pintó varios cuadros de paisajes.

El pastor había bajado de la montaña antes de la noche.

Roberto tiene muchos amigos cerca de la primera casa del pueblo.

Los fuegos artificiales comenzaron a las once de la noche.

La cocinera preparó un guiso riquísimo.

Los decoradores colgaron varios cuadros en el salón.

Esta mañana has hecho un gran favor.

Todos nosotros tomamos un refresco en la terraza.

El científico estudió la vida de ese extraño animal.

La bibliotecaria ha puesto una nueva sección de libros.

El caballo corría sin freno por el campo.

Por la mañana salió un sol radiante.

El perro ladró toda la noche hasta las tantas.

Todos los amigos lo pasamos estupendamente en el parque.

La secretaria abrió los sobres en la oficina.

Los animales del zoológico pasaban mucho calor en verano.

El portero paró el balón a tiempo.

Os sentasteis en el suelo en círculo alrededor de la hoguera.

El tren llegaba con retraso a la estación.

El escalador soportaba el fuerte viento en la cara.

El presidente ha entregado a mi vecino una carta esta mañana.

Sus ojos estaban bastante rojos.

Los espectadores salían del estadio muy contentos.

A su amigo le ha entusiasmado el poema de Bécquer.

El entrenador del equipo rival se ha quejado del mal estado del césped.

Esos dos eucaliptos fueron cortados ayer por los leñadores.

Más oraciones

1.Hace mucho frío ahora.

2.Juan estaba muy enfadado.

3.Pedro le prestó dos libros de aventuras a su amigo Juan.

4.Al profesor le ha gustado mucho tu trabajo sobre los volcanes.

5.Los niños se marcharon a casa de Pedro muy cansados.

6.¿Luis se lava los dientes todos los días?

7.¡María y Pedro se besaron en el parque!

8.El incendio fue apagado por los bomberos.

9.Se venden pisos a buen precio.

10. Se come estupendamente en este restaurante.

11. Nadie se percató de su ausencia.

12. Juan, trae el balón ahora.

TALLER DE GEOGRAFÍA: COMPARAR MAPAS

Analizamos las fronteras entre los Estados de Europa.

Técnicas de análisis:

a) Observación:

Europa en 1914:

Europa en 1990:

-Analiza los Estados que existen en ambos mapas, nombralos, y compara su tamaño y fronteras.

-Señala los países nuevos.

b) Busqueda de información:

En Internet busca información de acontecimientos en Europa entre 1914-1990, que impliquen cambios de frontera, como guerras, tratados, independencias, etc...

c) Valoración. Con la observación y la información elabora un texto breve de 6 ó 7 líneas que explique las diferencias entre los mapas políticos.

Todo ello debe estar en el Blog, recuerda que debes poner imágenes y enlaces.

ORGANIZACIÓN TERRITORIAL ESPAÑOLA

Visita esta página: CONGRESO: CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA.
Título VIII. De la Organización Territorial del Estado. Desde los Artículos 137 al 150.


Crea un esquema a partir de los artículos, que responda a las siguientes preguntas:
a.-Cómo  se organiza territorialmente el Estado.
b.-Cómo se define la autonomía municipal.
c.-Se pueden federar las Comunidades autónomas.
d.-Qué deben tener los Estatutos de Autonomía.
e.-Sobre qué aspectos tiene competencia el Estado central.

RELACIONES INTERNACIONALES E INSTITUCIONES SUPRANACIONALES

A.-ORGANIZACIONES SUPRANACIONALES.

Las organizaciones o instituciones supranacionales, también llamadas intergubernamentales surgen en general a partir de la finalización de la Segunda Guerra Mundial, aunque habían empezado a madurar antes como la Sociedad de Naciones, una especie de ONU antes de la ONU, debido al espíritu pacifista que aparece tras la I Guerra Mundial; están formadas por un conjunto de Estados que deciden conjuntamente (con mayor o menor poder de decisión) sobre diferentes temas. Hasta la fecha se registran alrededor de 350 instituciones de este tipo. Sus intereses, objetivos y acciones varían de unas a otras:

•En el desarrollo económico (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico-OCDE;  Organización de Países Exportadores de Petróleo-OPEP)

• Para el comercio mundial (Organización Mundial del Comercio- OMC, Acuerdos Generales sobre Tarifas Aduaneras y Comercio-ex GATT);

• Asociaciones para  la paz, la seguridad y la alimentación mundial (Organización de las Naciones Unidas-ONU), hasta organizaciones de defensa contra la agresión externa (Organización del Tratado del Atlántico Norte-OTAN)

• Financieras (Fondo Monetario Internacional-FMI, Banco Mundial- BM), entre otras.

ENLACES:

-CONTENIDOS DIGITALES...

-HISTORIA MUNDIAL....

B.-TRATADOS.

Es un acuerdo escrito entre dos o más Estados, o entre una nación y una organización internacional, en virtud del cual los signatarios se comprometen a cumplir con determinadas obligaciones. Cuando las partes que suscriben el tratado son sólo dos, éste se denomina bilateral, y cuando son varias, el convenio recibe el nombre de multilateral. Los tratados constituyen una de las fuentes más importantes del derecho internacional público y contribuyen al establecimiento de una legislación de carácter mundial. 

Cabe distinguir entre:

+ Tratados Bilaterales

Los tratados bilaterales regulan cuestiones que solo interesan a los dos Estados parte, por ejemplo: cuestiones fronterizas, cuestiones de intercambio comercial, cuestiones de paz, etc.

+ Tratados Multilaterales

Los tratados multilaterales se regulan materias que interesan a un grupo de Estados. Esta prevista la posibilidad de incorporación de otros Estados potencialmente interesados a formar parte del tratado. Son los llamados Tratados Colectivos (Carta de la ONU) o los Tratados Regionales, que tienen una vigencia en un conjunto geográfico, como por ejemplo, el Tratado de la Unión Europea.

. Tratados abiertos y Tratados cerrados

Dentro de los tratados multilaterales podemos distinguir entre Tratados abiertos (es posible que llegue a ser parte cualquier Estado que lo desee) y Tratados cerrados (solo podrán llegar a ser parte aquellos Estados que tienen determinadas condiciones establecidas en el propio Tratado).

- Tratados según el contenido sustantivo del mismo

Cabe distinguir entre:

+ Tratados que regulan el ejercicio de competencias internacionales de los Estados

Estos tratados tienen una finalidad de consagración internacional del campo que tratan, como por ejemplo, derecho del mar, derecho del espacio aéreo, etc.

+ Tratados normativos sobre la estructura de la sociedad internacional

Los Tratados normativos sobre la estructura de la sociedad internacional son normas jurídicas destinadas a aplicarse con criterios de generalidad y abstracción estableciendo derechos y obligaciones generales.

+ Tratados que crean organizaciones Internacionales


Es tratados crean subsistemas normativos para los Estados miembros (Carta del Consejo de Europa).



LA ONU.


ENLACES:

1.-NACIONES UNIDAS.

   ASAMBLEA GENERAL.Funciones y poderes

La Asamblea General es el principal órgano deliberativo de la ONU. Las decisiones sobre cuestiones consideradas importantes, como, por ejemplo, las recomendaciones relativas a la paz y la seguridad, la admisión de nuevos miembros y las cuestiones presupuestarias, requieren una mayoría de dos tercios. Las decisiones sobre otras cuestiones se deciden por mayoría simple.

Cada Estado Miembro de la Asamblea tiene un voto. Algunos Estados miembros en mora de pago se les podrá conceder el derecho al voto. Vea la lista de países que están en mora en el pago de sus cuotas financieras.

La Asamblea General ha aprobado su propio reglamento y elige a su Presidente para cada período de sesiones.

   CONSEJO DE SEGURIDAD.

2.-DOCUMENTOS DE LA ONU.

-Carta de las Naciones Unidas.(Preámbulo),CAPÍTULO I.
-DECLARACIÓN DE DERECHOS HUMANOS. LA ONU Y LOS DERECHOS HUMANOS.


Actividades.

ESCUCHA EL AUDIO...

Escucha el audio y analiza el mismo a partir de las características del reportaje.

Las tribus urbanas de 2015 se dividen entre el ‘dembow’ y la vida sana.

RESPONDE AL FORMULARIO:

LOS PAISAJES DE LA TIERRA

LOS PAISAJES DE LA TIERRA.

Los climas templados son los más favorables para las personas. Se caracterizan por sus temperaturas suaves y por la sucesión de cuatro estaciones bien diferenciadas por las temperaturas y las precipitaciones: primavera, verano, otoño e invierno. 

    Este grupo de climas abarca una faja de tierras amplia y continua en el Hemisferio Norte y estrecha y discontinua en el hemisferio Sur. Todos obedecen a un mecanismo común: el dominio de los vientos del Oeste, con las perturbaciones del frente polar en superficie, y la corriente en chorro en altura. Esto no significa que sean uniformes, pues existen marcadas diferencias entre ellos debidas no solo a su posición en latitud, sino también, y muy especialmente, a su distribución en los continentes. Resulta, pues, muy importante diferenciar entre fachada Oeste, fachada Este y tierras continentales.

El clima templado es un tipo de clima que se caracteriza por temperaturas medias anuales de alrededor de 15 ºC y precipitaciones medias entre 500 mm y 1.000 mm anuales.

Una región que posee un clima templado tiene una temperatura que varía regularmente a lo largo del año, con una media superior de 10 ºC, en los meses más cálidos, y entre -3 y 18 ºC, en los meses fríos. Poseen cuatro estaciones bien definidas: un verano relativamente caliente, un otoño con temperaturas gradualmente más bajas con el paso de los días, un invierno frío, y una primavera, con temperaturas gradualmente más altas con el paso de los días.

La humedad depende de la localización y de las condiciones geográficas de una región dada. Hay clima templado en países cómo Canadá, el sur de Argentina, Chile y el sureste de EE. UU.

CLIMA CONTINENTAL.

RELIEVE PENISULAR

MAPAS

ACTIVIDAD:

-COMPLETA CON DRIVE-DIBUJO EL ESQUEMA Y PUBLÍCALO EN EL BLOG

ESCUCHA ACTIVA 2: DRÁCULA

ESCUCHA EL PODCAST.

Escucha activa

EL RELIEVE EUROPEO.

ANALIZA LAS SIGUIENTES FUENTES:

1.-PRESENTACIÓN
2.-EL MAPA:

3.-LOS JUEGOS:

-TOPOROPA.

TRABAJA CON ESTE MATERIAL. PREPARA UNA ENTRADA EN EL BLOG SOBRE EL TEMA CON UN MAPA E INFORMACIÓN DEL RELIEVE EUROPEO.

¿QUÉ SABES SOBRE LOS CONTINENTES?

OBSERVA EL MAPA  UNOS MINUTOS Y ELABORA EL TEST:

TAREA DEL 28 DE SEPTIEMBRE.

Lee el siguiente enlace: El chocolate la bebida...

-Elabora un resumen de 5 ó 6 líneas.
Contesta a las siguientes cuestiones:

-Para qué se usaba al principio el cacao.
-Cómo reaccionaron los españoles en un inicio ante el producto del cacao.
-Qué colectivo empezó a usarlo en Europa.
-Qué inconvenientes tenía su consumo.
-Cómo llega a Versalles.
-Qué pasaba en época borbónica...

ACTIVIDAD DE LENGUA: El SINTAGMA NOMINAL:

1.-Acude al siguiente enlace:http://www.vicentellop.com/gramatica/sustantivo/gruponom.html.
Lee el contenido y realiza las tareas.

2-observa los esquemas:

Elabora en el Blog un esquema nuevo.

PRUEBA DEL 25 DE SEPTIEMBRE

ENLACE A LA PRUEBA.

Criterios:

-Subrayar adecuadamente el texto.
-Localizar información nueva.
-Escribir y sintetizar la información conocida.
-Añadir la nueva información
-Crear un diagrama adecuado.

EL CANTAR DEL CID. 24 de septiembre.

Visualiza el vídeo de YouTube y elabora una entrada sobre el tema:

-Con un resumen del mismo.
-Con imágenes enlazadas.

TAREAS DEL 23 DE SEPTIEMBRE.

Enlace en Drive sobre nómadas. Este enlace te servirá para repasar los contenidos sobre los pueblos nómadas.
Elabora este esquema.


Puedes usar tu enlace. Puedes ver el esquema mejor en el siguiente enlace.
Busca información sobre los nómadas en la WEB, para crear una entrada en tu BLOG.

TAREAS DEL 21 DE SEPTIEMBRE

ÁMBITO DE LENGUA:

DESTREZAS QUE VAMOS A UTILIZAR:

A-LLUVIA DE IDEAS.
B.-COMPARA Y CONTRASTA.

ACTIVIDAD:

Vamos a recordar en que consisten el Diptongo, el triptongo y el hiato.

Lee los gráficos y elabora un esquema sobre el tema.
Enlace en el DRIVE con actividades sobre el Tema:

ACTIVIDAD INICIAL

“UN HOGAR MÓVIL: EL GER
La vida de desplazamientos periódicos de los pastores nómadas es obviamente incompatible con la residencia en edificaciones permanentes. En lugar de estas, los nómadas han recurrido a una serie de carros y tiendas, sin duda la más difundida y popular de ellas es el ger. Conocida erróneamente en occidente por el termino yurt, que en realidad es una palabra turca que designa el terreno donde pastan los animales de un grupo, la ger es una tienda desmontable compuesta por un armazón articulado de madera, recubierto por piezas de fieltro aseguradas con cuerdas. Una tienda de tamaño normal puede montarse o desmontarse en una hora, es fresca en verano y protege a sus habitantes del frío y del viento en invierno.”

“LOS ANIMALES
Los pastores nómadas de las estepas euroasiáticas han criado básicamente cinco especies diferentes de animales: el caballo, la oveja, la cabra, la vaca y el camello. La mayoría de estas poblaciones, al contrario que los beduinos con los camellos o los nómadas de la tundra con los renos, que se especializan en un solo animal, crían todos estos animales pero varían su importancia según el ecosistema en el que habiten.
Aunque trataremos en detalle el papel del caballo entre los pastores nómadas euroasiáticos en el próximo capítulo, podemos ya adelantar que es el animal más importante y apreciado desde el punto de vista cultural. Por su parte, el más importante para su economía es la oveja, ya que puede alimentarse de una gran variedad de plantas, es capaz de desenterrar comida bajo 15 cm de nieve, se reproduce con más “rapidez que los caballos o las vacas y es la principal fuente de leche y carne para la mayoría de poblaciones de pastores nómadas. La cabra tiene un papel secundario en relación a la oveja, excepto en las zonas de pastos marginales, aunque presenta las mismas ventajas que esta. De otro lado, las vacas, que son animales que no resisten bien los desplazamientos largos, aparecen en los rebaños, pero en números reducidos. Los camellos son del tipo bactriano, el de dos jorobas, y acostumbran a tener una presencia limitada en los rebaños, excepto en las zonas más áridas, donde su número aumenta. Se los utiliza principalmente como animales de transporte, fueron la principal bestia de carga en la Ruta de la Seda y también se aprovecha su leche y su pelo.“Todas las poblaciones de pastores nómadas practican un ciclo migratorio que varía en aspectos secundarios según cada grupo, pero que comparte unas características generales. Durante el verano, cuando los pastos son más abundantes y alimenticios, se aprovecha para engordar a los animales para que estén en condiciones de resistir el invierno. Cuando llegan los primeros fríos, los nómadas se desplazan a los pastos de invierno, cuyas características, especialmente la cantidad de animales que estos pueden mantener, son la principal limitación de la economía pastoral. Debido a la escasez de pastos y a su bajo valor nutritivo, durante esta estación el ganado sufre una importante pérdida de peso y, si la primavera se retrasa, puede llegar a morir. Al agotar los pastos de primavera, los nómadas se desplazan hasta los de verano y el ciclo vuelve a comenzar. El siguiente refrán kazajo refleja de “forma irónica los altos y bajos, y los peligros a los que tiene que hacer frente el ganado durante todo el año: «Las ovejas están gordas en verano, fuertes en otoño, débiles en invierno y muertas por la primavera».”
“La célula básica de la organización social en la estepa es la familia, y, de todos los tipos posibles, es la familia nuclear la que ha predominado de manera mayoritaria. Esta consiste en el marido, la mujer y todos los hijos e hijas no casados de la pareja. Una variante común de la familia nuclear, presente por ejemplo entre los mongoles, es aquella en que un hijo, normalmente el menor, vive con sus padres y, tras la muerte de estos, hereda la parte de propiedad que queda después de dotar a sus hermanos y hermanas.
Varias familias pueden agruparse formando un linaje, que es un grupo de descendencia unilineal basado en su procedencia de un antepasado común compartido por todas. Que la descendencia sea unilineal quiere decir que los hijos de un matrimonio solo pertenecen a la familia del padre, o a la de la madre, dependiendo de si se trata de una descendencia patrilineal o matrilineal.
A su vez, varios linajes pueden constituir un clan, que es un grupo de descendencia unilineal que vincula a una serie de colectivos descendientes de un antepasado teóricamente común, cuya genealogía, con frecuencia, no se recuerda o es simplemente falsa.”
“El funcionamiento del sistema tribal se basa en la teoría de la oposición entre segmentos, según la cual los diferentes segmentos de la tribu (familias, linajes o clanes) se relacionan entre sí según su vínculo genealógico. La cooperación o la hostilidad se miden por la distancia de parentesco que separe a los segmentos implicados. Este principio se recoge en el archiconocido refrán beduino: «Yo contra mis hermanos, mis hermanos y yo contra mis primos, mis hermanos, mis primos y yo contra el mundo».”

“Otra opción era el comercio, que permitía obtener de manera pacífica alimentos y bienes manufacturados. Estas transacciones eran indispensables para los nómadas pero para los estados sedentarios solo eran un complemento para su economía y podían, por lo tanto, prescindir de ellas cuando quisiesen. Gracias a esta diferente importancia del comercio, las civilizaciones sedentarias podían utilizarlo, especialmente en el caso de China, para presionar a los nómadas, cerrando los mercados fronterizos y cortando el flujo de productos a la estepa. En cualquier caso, las mortandades del ganado hacían que los nómadas no tuviesen, a menudo, el excedente necesario para comerciar.
Los nómadas podían optar finalmente por obtener lo que buscaban de una manera violenta, a través de un amplio abanico de opciones que iban desde las razias, a la conquista de un estado sedentario, pasando por la extorsión pura y dura a través de una política de terrorismo fronterizo. En el siguiente capítulo, proporcionaremos una visión detallada de todas estas actividades.”
Pasaje de: Borja Pelegero Alcaide. “Breve historia de Gengis Kan.” 2010

ACTIVIDADES:

1.-LEE CON ATENCIÓN EL TEXTO.

2.-SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO

3.-ESCRIBE UN TÍTULO.

4.-ELABORA UN RESUMEN DE 3 Ó 4 LÍNEAS.

5.-EN LA FRASE:

Los pastores nómadas de las estepas euroasiáticas han criado básicamente cinco especies diferentes de animales: el caballo, la oveja, la cabra, la vaca y el camello.

LOCALIZA EL SUJETO Y EL VERBO

6.-QUÉ FUNCIÓN GRAMATICAL CUMPLE: NÓMADAS

7.-LOCALIZA PALABRAS VINCULADAS A LA IDEA DE TRIBU:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

El 50% de la calificación final, las tareas diarias:

Considerando las actividades de aula como elemento de referencia fundamental. Señalamos que el primer elemento básico de calificación es la realización completa y óptima de las tareas de aula. 

En este sentido cada día de clase con sus dos o tres periodos lectivos será una unidad completa de trabajo y tendrá una calificación que el alumno conocerá al final de las sesiones, y que se pondrá en Delphos- Papás.

La calificación de la unidad de trabajo en el aula tendrá criterios explícitos que servirán para facilitar su recuperación a lo largo del trimestre, en caso de falta justificada del alumno.

En todo caso dichas actividades incluirán::

a. Una gradación de sus tareas, por complejidad.

b. Un resultado, producto final con los indicadores básicos que se han de alcanzar o realizar. ( El mínimo óptimo y los posibles añadidos).

El 20% de la calificación final . La prueba semanal.

Las pruebas semanales referidas a los contenidos trabajados, se realizarán el último día de clase de la semana , que al menos 5 días o cada  dos semanas, si existen fiestas que afecten a la materia.

Tendrán como finalidad consolidar los conocimientos y facilitar superar los contenidos, por eso   Estas pruebas serán de diferentes formatos, pueden ser desde test, cuestiones, formularios, relatos, presentaciones breves.

Se podrán recuperar a la semana siguiente, siempre que el alumno lo demande previamente. La demanda será por escrito con conocimiento de sus padres.

El 20% la prueba final del trimestre. La recuperación de la prueba trimestral ante una falta justificada del alumno, se dará en el segundo día lectivo, mediando la justificación paterna adecuada , después incorporación del mismo al Centro. (Ejemplo si el alumno se incorpora un 2 de octubre y ese día presenta su justificación, realizará la prueba dos días lectivos después, en este caso el 4 de octubre).

El 10% restante viene de la asistencia adecuada, la puntualidad y la colaboración en el aula, en este sentido los incidentes de aula, amonestaciones, sanciones, retrasos, falta de material de trabajo, no realización de tareas fuera del aula, no presentación en fecha y forma de las tareas, trabajos demandados, se valorarán de forma negativa. Así como aquellas acciones del alumno que dificulten el desarrollo de las tareas comunes del grupo.